¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
El aprendizaje es un proceso complejo en cada individuo, puesto que nadie aprendemos de la misma manera ni en las mismas proporciones que se puedan medir como tal, de tal manera que para que éste se de en un individuo, será en base a distintos factores.
Por otro lado, el aprendizaje podría ser observable en el momento que una competencia sea eficazmente realizada, por que las competencias movilizan esquemas , y los esquemas se forman por los conocimientos y los conocimientos de alguna forma costituyen el aprendizaje, también el aprendizaje podría ser observable en la aplicación de valores y actitudes por parte del individuo que de algún modo dejen entrever la capacidad de “saber ser”..
De ningún modo el aprendizaje podrá medirse en toda su dimensión con la simple aplicación de un instrumento (cuestionario ó exámen) podrá medirse cierto grado de conocimiento teórico (que requiera memorizacíón previa) por lo que el aprendizaje no resulta ser una situación meramente trivial.
El aprendizaje es un proceso complejo en cada individuo, puesto que nadie aprendemos de la misma manera ni en las mismas proporciones que se puedan medir como tal, de tal manera que para que éste se de en un individuo, será en base a distintos factores.
Por otro lado, el aprendizaje podría ser observable en el momento que una competencia sea eficazmente realizada, por que las competencias movilizan esquemas , y los esquemas se forman por los conocimientos y los conocimientos de alguna forma costituyen el aprendizaje, también el aprendizaje podría ser observable en la aplicación de valores y actitudes por parte del individuo que de algún modo dejen entrever la capacidad de “saber ser”..
De ningún modo el aprendizaje podrá medirse en toda su dimensión con la simple aplicación de un instrumento (cuestionario ó exámen) podrá medirse cierto grado de conocimiento teórico (que requiera memorizacíón previa) por lo que el aprendizaje no resulta ser una situación meramente trivial.
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